jueves, 1 de junio de 2017
SERIE " CUENTOS EMOCIONALES"
De las tres historias mitológicas que antes vimos, aparecieron catorce emociones. Para cada una de ellas creamos una historia, que posteriormente grabamos, creando una pequeña película. Todas estas películas las englobamos dentro de una misma serie que titulamos: “Cuentos emocionales”. El listado de cuentos es el siguiente:
Cuento emociona I : El amor.
Cuento emocional II: La ira.
Cuento emocional III: La desconfianza.
Cuento emocional IV: La alegría.
Cuento emocional V: La tristeza.
Cuento emocional VI: La felicidad.
Cuento emocional VII: La envidia.
Cuento emocional VIII: El remordimiento.
Cuento emocional IX: La confianza.
Cuento emocional X: Los celos.
Cuento emocional XI: El agradecimiento.
Cuento emocional XII: La discordia.
Cuento emocional XIII: La venganza.
Cuento emocional XIV: La valentía.
Cada uno de estos cuentos emocionales, se compone de una historia o relato, de una música que refleja el carácter musical de cada una de estas emociones y, por último, de una obra pictórica. También elaboramos fichas para cada uno de los cuentos. En ellas podemos ver el título del cuento, la imagen del cuadro, la música que se utilizó y un cuestionario sobre la emoción. Estas actividades son orientativas, puesto que este tipo de proyectos ofrece muchas alternativas para su desarrollo.
SERIE "MITO Y EMOCIÓN"
Ya entramos de lleno, en el mundo de las emociones. Para darle una base sólida a su estudio, decidimos retrotraernos a la Antigüedad Clásica. Nadie como los griegos, han hecho un análisis tan profundo de las emociones y de la psique humana. Teniendo en cuenta, el centro de interés del alumnado, decidimos trabajar los relatos mitológicos, y a partir de ellos, ir extrayendo y analizando cada una de las emociones que aparecían en estas historias. Los relatos mitológicos que elegimos son los siguientes, “Orfeo y Eurídice”, “El laberinto del Minotauro” y “La manzana de la discordia”.
"LA OTRA HISTORIA DE CAPERUCITA ROJA"
Para ahondar un poco más, en el tema de la interpretación, preparamos una obra de teatro titulada: “La otra historia de Caperucita Roja”. A la hora de interpretar a cada uno de los personajes de la obra, empezamos a trabajar las emociones. Como queríamos hacer un estudio amplio sobre el tema, decidimos profundizar en ellas, y desarrollarlas a través del cine.
"LA MOTO"
Una vez adquiridos los conocimientos básicos y necesarios sobre la materia, creamos nuestro propio guión cinematográfico, de una historia inventada. El corto cinematográfico titulado “La moto”, lo presentamos al concurso: “El equipo Repsol busca cole”.
CUADERNILLO DE CINE Y DIRECTOR@S
https://www.slideshare.net/LAURAGARCACONCHA/directores-y-directoras
En este primer cuadernillo se explican conceptos
básicos del cine a través de diferentes actividades motivadoras y divertidas .
También se hizo hincapié en la figura del director/a de cine, ya que uno de nuestros propósitos del curso era la creación de obras cinematográficas y su posterior grabación. Cada uno de nuestros alumno y alumnas se convirtió en uno de estos geniales directores/as.
También se hizo hincapié en la figura del director/a de cine, ya que uno de nuestros propósitos del curso era la creación de obras cinematográficas y su posterior grabación. Cada uno de nuestros alumno y alumnas se convirtió en uno de estos geniales directores/as.
PROYECTO DE CINE Y EDUCACIÓN
PROYECTO
DE CINE EN LAS AULAS
“¡LUCES, CÁMARA Y ACCIÓN! CREACIÓN E
INTERPRETACIÓN EN EL CRA SAN MARTÍN”
1.JUSTIFICACIÓN:
El CRA San
Martín ha llevado a cabo durante el curso escolar 2016/2017 el proyecto de cine:
“Luces, cámara y acción”, dentro del programa de formación del Centro de
Profesores y Recursos de las Cuencas
Mineras.
Con este
trabajo, pretendemos fomentar el gusto por el cine, el teatro y la
interpretación.
Este proyecto está diseñado en dos partes bien
diferenciadas. En la primera parte,
se explican conceptos básicos del cine, para ello elaboramos un pequeño
cuadernillo. También se hizo hincapié en la figura del director/a de cine,
ya que uno de nuestros propósitos del curso es la creación de obras
cinematográficas y su posterior grabación. Una vez adquiridos los conocimientos
básicos y necesarios sobre la materia, creamos nuestro propio guión cinematográfico,
de una historia inventada. El corto cinematográfico titulado “La moto”, lo presentamos al concurso:
“El equipo Repsol busca cole”. Para ahondar un poco más, en el tema de la
interpretación, preparamos una obra de teatro titulada: “La otra historia de Caperucita Roja”. A
la hora de interpretar a cada uno de los
personajes de la obra, empezamos a trabajar las emociones. Como queríamos
hacer un estudio amplio sobre el tema, decidimos profundizar en ellas, y desarrollarlas a
través del cine.
En la segunda parte, ya entramos de lleno,
en el mundo de las emociones. Para darle una base sólida a su estudio,
decidimos retrotraernos a la Antigüedad Clásica. Nadie como los griegos, han
hecho un análisis tan profundo de las emociones y de la psique humana. Teniendo
en cuenta, el centro de interés del alumnado, decidimos trabajar los relatos
mitológicos, y a partir de ellos, ir extrayendo y analizando cada una de
las emociones que aparecían en estas historias. Los relatos mitológicos que
elegimos son los siguientes, “Orfeo y
Eurídice”, “El laberinto del Minotauro” y “La manzana de la discordia”. Para
cada uno de ellos creamos una película. En total, aparecieron catorce
emociones. Para cada una de ellas creamos una historia, que posteriormente
grabamos, creando una pequeña película. Todas estas películas las englobamos
dentro de una misma serie que titulamos: “Cuentos
emocionales”. El listado de cuentos es el siguiente:
Cuento emociona
I : El amor.
Cuento
emocional II: La ira.
Cuento
emocional III: La desconfianza.
Cuento
emocional IV: La alegría.
Cuento
emocional V: La tristeza.
Cuento
emocional VI: La felicidad.
Cuento
emocional VII: La envidia.
Cuento
emocional VIII: El remordimiento.
Cuento
emocional IX: La confianza.
Cuento
emocional X: Los celos.
Cuento
emocional XI: El agradecimiento.
Cuento
emocional XII: La discordia.
Cuento
emocional XIII: La venganza.
Cuento
emocional XIV: La valentía.
Cada uno de
estos cuentos emocionales, se compone de una historia o relato, de una música que refleja
el carácter musical de cada una de estas emociones y, por último, de una obra pictórica. También
elaboramos fichas para cada uno de los cuentos. En ellas podemos ver el título
del cuento, la imagen del cuadro, la música que se utilizó y un cuestionario
sobre la emoción. Estas actividades son
orientativas, puesto que este tipo de proyectos ofrece muchas alternativas para su desarrollo.
2. OBJETIVOS:
· Fomentar el trabajo en equipo, colaborando entre todos para
llevar a cabo distintos aspectos de la obra escénica: vestuario, guión,
decorado, sonido…
· Interpretar papeles, perdiendo el miedo escénico,
desarrollando la autoestima y respetando el trabajo de los demás compañeros/as.
· Trabajar la educación emocional a través de la producción
audiovisual de películas, donde se hable y se reflexione de las diferentes
emociones.
· Promover la educación artística a través de la
dramatización, la expresión plástica y musical.
· Mejorar la competencia lectora.
· Crear y elaborar guiones, planificando secuencias y
realizando dramatizaciones.
·
Aplicar los
conocimientos adquiridos para llevar a cabo la grabación en vídeo, en el
momento del rodaje.
3. CONTENIDOS:
· Interpretación de obras teatrales, monólogos, guiones de
cine, creados por ellos mismos o por un autor/a conocido.
· Elaboración de talleres para diseñar y organizar los
materiales necesarios para llevar a cabo la actividad escénica.
· Conocimiento y compresión de las diferentes y más
representativas emociones humanas.
· Asignación de papeles o roles en el trabajo de grupo.
·
Reforzar el objetivo
del centro sobre Nuevas Tecnologías y animación a la lectura.
4. CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO A LA
ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
·
Competencia en comunicación lingüística: Adquisición de nuevo vocabulario, interpretación, comunicación tanto oral
como escrita, creación de textos literarios, dicción y expresión oral.
·
Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología: El concepto de tiempo y la distribución de las diferentes escenas.
·
Competencia digital: Utilización de
programas informáticos y audiovisuales para la creación de documentos
cinematográficos.
·
Competencia de Aprender a aprender: Se incide desde este proyecto en la autonomía para abordar distintas
situaciones, la mirada crítica y la habilidad para comunicar. Los resultados
del trabajo, y su reflexión, son estrategias que facilitan el aprender a
aprender y con ello estamos reforzando la autoestima del alumnado.
·
Competencias sociales y cívicas: Desarrollo del
trabajo en equipo, el diálogo, aceptación de los diferentes puntos de vista y
soluciones aportadas por los diferentes compañeros/as.
·
Competencia de la iniciativa y espíritu emprendedor: Planificación, gestión de los recursos, búsqueda de estrategias y
valoración de los resultados del proyecto.
·
Competencia y expresiones culturales: Contribución al desarrollo y conocimiento cultural. Reconocimiento y
análisis de determinadas expresiones artísticas.
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